26.有學者認為，大眾文化的“新”，不僅體現在它利用新的傳播技術，面向整個社會大眾傳播形象和話語，更重要的是它塑造了一個新的“象征、神話和形象的匯合體”，重新塑造了人們的想象，這種想象反過來影響了人們的實踐。帕斯卡爾早在十七世紀就論述過想象具有強大的力量：想象既是謊言，又是真理永遠可靠的尺度，并給人們帶來快樂和幸福。以往學者多關注想象的社會整合作用，大眾文化的不同之處在于：它確實如帕斯卡爾所說的那樣為人們帶來了幸福，然而這種幸福的基礎是大眾文化帶給每個個體的想象——自我實現。

　　下列最適合做這段文字標題的是（    ）。

　　A．幸福是什么

　　B．想象的力量

　　C．大眾與大眾文化

　　D．大眾文化中的想象

　　【答案】D。【東吳教育解析】標題填入題。找標題，先找主旨。根據：多層遞進，最后一層遞進的內容是重點。可知重點是：大眾文化的“新”，主要體現在：想象反過來影響了人們的實踐，即想象的作用。且全文論述的主體詞是“大眾文化”和“想象的重要性和意義，即想象的力量”， 故排除A和C；B項的“想象的力量”過于籠統，沒有針對大眾文化，故排除；故本題的標題選選D。

　　27．為什么會有那么多論文顯示男女之間存在認知差異？一個重要理由是：樣本太小。全球有七十億人，而一般研究受經費限制，只能對十到二十個受試者進行研究，樣本可能缺乏代表性。進一步看，即使真的發現男女之間的認知差異，社會應該如何面對這種差異也是一個值得思考的問題。不少研究顯示，男女各項認知能力的差異往往取決于社會的性別平等程度。比如說最近一項涉及27個國家20萬人的研究顯示：越是在性別平等的國家，女性在情景記憶能力一項上比男性的優勢就越顯著。

　　下列說法與這段文字相符的是（    ）。

　　A．研究中男女間的認知差異會隨樣本增加而減小

　　B．男女間的認知差異可能受社會平等程度的影響

　　C．客觀對待男女間的認知差異是社會進步的標志

　　D．女性的認知方式會隨社會進步表現出更大優勢

　　【答案】B。【東吳教育解析】原文提到“為什么會有那么多論文顯示男女之間存在認知差異？一個重要理由是：樣本太小。”因此可推理得出，樣本多則人們會對“男女之間是否真地存在認知差異”有更清晰的認知，但沒說明男女間的認知差異會隨樣本增加而減小。也就是說結論還未可知，不能下定論，故A不嚴謹，排除；B項，原文提及：男女各項認知能力的差異往往取決于社會的性別平等程度。B項就包含了這層意思。原文中的“社會的性別平等程度”是B項“社會平等程度”的內容之一；C項，原文提到：社會應該如何面對這種男女之間的認知差異也是一個值得思考的問題。隨后談及男女各項認知能力的差異與社會的性別平等程度的關系，但是并未提到“客觀對待男女間的認知差異是社會進步的標志”，C項屬于過度引申；D項，原文說的是：越是在性別平等的國家，女性在情景記憶能力一項上比男性的優勢就越顯著。而D項中的“隨社會進步”以及“表現出更大優勢”都太籠統，不夠細化，故排除。本題正確答案為B。

　　28．從共享交通工具到共享住宿、餐飲、護理，共享經濟在飛速擴展的同時，也出現了個人信息泄露、資源浪費、不公平競爭等問題。近日，國家發改委辦公廳、中央網信辦秘書局與工業和信息化部辦公廳聯合印發《關于做好引導和規范共享經濟健康良性發展有關工作的通知》，強調要審慎出臺新的市場準入政策，實施公平競爭審查制度，嚴肅處理違法違規經營行為。相關部門對共享經濟發展一直持包容審慎態度，但這不意味著放棄監管。結合此次《通知》以及近期交通等相關部門對共享單車、網約車的治理，______________。

　　根據語意邏輯，填入橫線處最恰當的句子是（    ）。

　　A．共享經濟主體應對自身行為作出調整

　　B．共享經濟未來有望保持持續的高速增長

　　C．共享經濟開始步入發展與規范并重的時期

　　D．共享經濟已成為中國社會經濟發展的主力軍

　　【答案】C。【東吳教育解析】前文提到相關部門要結合《通知》，加強管理共享經濟，C項是對全文的概括和總結。全文的主體是在論述政府部門采取的措施，所以主體是政府做了什么。C項的“發展的同時，需要進行規范”中的“規范”提到了政府發揮的作用，答案為C。而A項談的是共享經濟主體，該主體就包括共享經濟中的主體企業，如文段中的共享單車、網約車企業。主體不對；B項未談到政府的作用，排除；D項也未談到政府的作用，同時“···已成為中國社會經濟發展的主力軍”的論斷過于絕對；故本題選C。

　　29.①科學課最重要的目的不在于記住所謂“標準答案”，要防止把學生變成裝滿科學名詞、理論定律、科學家生平的“兩腳書櫥”

　　②這些論斷道出了兒童教育的一般規律，對于科學教育更加適用

　　③科學是一件燒腦的事兒，同時也是一件需要操作實踐的事兒，對于小學生而言，尤其如此

　　④皮亞杰認為，知識來源于動作；蘇霍姆林斯基指出，兒童的智慧在他手指尖上

　　⑤只有在課程設置中堅持問題和實踐導向，讓學生動手嘗試，課本上那些知識才會站立起來與學生對話，知識的講授才能變成問題的解決

　　⑥要想知道科學的魅力，就需要動手做一做

　　根據語意邏輯，對上述句子排序最恰當的是（    ）。

　　A．⑥③④②①⑤

　　B．③①④⑤⑥②

　　C．①③④②⑥⑤

　　D．④②①⑥⑤③

　　【答案】A。【東吳教育解析】話題連貫性。先說出：要想知道科學的魅力，就需要動手。然后③對此作了進一步解釋：科學是一件需要操作實踐的事兒，并指出對于小學生而言，尤其如此。引出了“小學生”這個群體。④通過兩個專家所得出的理論，指出兒童的智慧在他手指尖上，也承接了上一句，即：小學生需要動手操作；②中的“這些論斷”，可知就是指第④句中的兩位專家的論斷，并且②提出了兒童教育的一般規律，對于科學教育更加適用。引出了“科學教育”這個概念，其后通過①來解釋：兒童教育的一般規律是如何體現在科學教育上的。最后，得出⑤這個對策/措施。故本題選A。

　　30.①1964年，美國貝爾電話公司的兩位工程師在調試巨型喇叭形天線時，意外接收到一種無線電干擾噪音

　　②“大爆炸理論”認為，宇宙在早期曾有一段由熱到冷的演化史，期間字宙不斷膨脹，物質密度從密向稀，就像經歷了一次巨大爆炸

　　③這種噪音在各個方向上的信號強度一致，歷時幾個月都沒有改變

　　④多年來，科學家一直在通過各種觀測手段對這一理論進行驗證

　　⑤觀測字宙微波背景輻射是其中的重要手段，它能夠提供宇宙初期的各種信息

　　⑥從此以后，科學家都觀測到了此類背景輻射，由此獲得了關于字宙的形狀、組成和年齡的精確信息

　　根據語意邏輯，對上述句子排序最恰當的是（    ）。

　　A．①⑥③②④⑤

　　B．②④⑤①③⑥

　　C．①③②④⑤⑥

　　D．②①③⑥⑤④

　　【答案】B。【東吳教育解析】②和①都可以作為首句。用“代入法”，A項錯在①后接⑥，從①科學家意外接收到一種無線電干擾噪音，就⑥從此以后，科學家都觀測到了此類···，明顯論據不充分。排除A；另，根據話題連貫性和指示代詞的特點，“這種噪音”，故可確定①后接③，“大爆炸理論”、“這一理論”，故②后接④；“此類背景輻射”，故⑤后接⑥，因此排除了D；本文的解題思路是：②“大爆炸理論”認為···，而后接④多年來，科學家一直在通過各種觀測手段對這一理論進行驗證，然后介紹了一種手段，即⑤觀測字宙微波背景輻射是其中的重要手段，它能夠···；然后舉出例子說明科學家通過觀測字宙微波背景輻射這一手段，來驗證理論，即①1964年，美國貝爾電話公司的兩位工程師在調試巨型喇叭形天線時，意外接收到一種無線電干擾噪音。后接③。最后做出總結：⑥從此以后，科學家都觀測到了此類背景輻射，由此獲得了關于字宙的形狀、組成和年齡的精確信息。故本題選B。